长期以来，我国高等教育过分强调狭窄的专业教育而忽视了人文教育和道德教育，所培养的人才其人文基础较差，创新能力不强，道德水平不高。因此，在高校中加强文化素质教育就尤为重要。从素质的观念出发，构成人才的基本要素可以概括为知识、能力和素质。人才的素质又可分为思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中思想道德素质是灵魂，文化素质是基础。文化素质教育就是将人类优秀的文化精髓，通过知识传授、环境熏陶等教育方式，使其内化为格调、气质、修养、情感，从而提高人才培养的文化层次、思想境界、精神生活和道德情操的品位，达到培养合格的人才的目的。加强文化素质教育，在高校中，对大学生的文化素质培养除了积极发挥课堂教学作用外，还要注意发挥课外实践的教育功能。学校生涯辅导是文化素质教育课外实践的一个有效的途径。
    随着知识经济时代的到来，大学教育同样面临来自市场的挑战和竞争，势必冲击着现行大学教育的诸多方面。加强文化素质教育，培养学生的人生观和价值观，将整个文化素质教育与学生的生涯规划结合起来，才能为今后的就业和人生奠定坚实的思想基础。把文化素质教育与生涯规划结合在一起，把生涯规划贯穿于文化素质教育的始终，可以使文化素质教育的目标更加明确，效果更加理想。可以从以下几个方面来进行分析：
    一、 学校生涯辅导和文化素质教育都是顺应社会发展的要求
    文化素质教育目标和学生个人生涯目标，都以服从社会的客观需要作为目标制定的依据和衡量标准。文化素质教育的提出是由于经济和信息技术的发展，创造极大物质财富的同时，也带来了人性的扭曲和压抑，使科学精神与人文精神割裂，加剧了人与自然、个人与社会、人的物质生活和精神生活等之间的分化与对立。一个缺乏人文精神的时代将是一个残缺的时代、盲目的时代，一个缺乏人文精神的国家民族将是一个残缺的国家民族。科学与人文的协调发展是社会健康发展和个人精神完善必不可少的条件。生涯辅导就是从未来和发展的角度来看待个体一生的，使个体能够适应社会的快速变迁，了解社会职业变化的方向，规划和决定个体的生涯发展的目标。未来社会是一个终身学习的社会，终身教育的概念已经成为一种普遍接受的教育观念，它反映了一种新的社会趋势和新的价值追求。教育已成为提高自己的生活质量和实现人生价值追求的途径，而不单纯是获取知识的手段；教育不再是一个被动的、短暂的、消极接受的过程，而是一个主动的、终生的、积极发展的过程。从终身教育的观点来看，生涯辅导是整个终身教育体系的一个组成部分，人的发展问题不是普通教育所能单独解决的，每个人学习后的价值总是要通过服务于社会来实现。生涯辅导最终要实现终身学习的社会所要求的人的发展目标，是以学生的学习、成功、人格形成以及个体的自我实现为基础，进而实现社会所追求的远大目标，实现个体和社会之间价值的转换和目标的达成。一个人只有将个人的成才与社会需要紧密结合起来，满足社会需要，才能成为社会受欢迎的人。
    二、学校生涯辅导能充分发挥文化素质教育的主体性和创造性
    学校生涯辅导基本上是教育性和发展性的，实施的原则有四个方面：首先是面向全体学生。只有促进每个学生的发展，才能实现人的发展和社会发展的统一；其次，尊重人的个体差异。不以一个标准来看待学生的发展，要使每个学生在社会上能“人尽其才”。再次，进行持续的教育与辅导。因为人的生涯发展是一个持续的终身发展的过程，决不是到了毕业或选择工作的才有这个需要。从幼儿开始就应关注他的生涯教育，培养适当的生涯观念，才能实现生涯发展的目标，所以学校的生涯辅导要贯穿在一个持续的过程中。最后，增进自我了解与潜能开发。生涯发展本质上说是帮助个体自我成长的过程，是帮助个体在其独特的能力、兴趣、价值倾向基础上，协助他们认识和理解自身特点、提升自我概念，直至发展、探索和开发自己潜能的过程。通过对生涯辅导的认识，在实施文化素质教育过程中，学生能够主动地根据自己的发展和兴趣来选择合理的课程和积极参与文化素质教育的各项实践活动，教育者也能够根据学生的生涯发展，有目的有计划进行构建文化素质教育课程和体系。
    三、学校生涯辅导有利于培养学生的人文素质
    从高等教育的培养目标来看，文化素质教育在道德方面的表现是学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强历史责任感和使命感，激发民族自尊心、自豪感和爱国主义精神，培养高尚的道德情操，促进美感的升华和良好个性的发展。学校生涯辅导是使个人根据自身情况、外部环境和社会需要来制定自我职业发展的目标，并选择达到目标可靠手段的方案设计。它的实质和核心是通过自我认识，进行自我肯定，促进自我成长，最终达到自我实现的个人发展过程。生涯辅导的目的绝不只是协助个人达到和实现个人职业目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，并且进一步详估内外在环境的优势、限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的生涯发展方向。一个人只有对自我的观念及价值观清晰明了，才能从社会理想的高度来认识上大学的意义，增强社会和历史责任感，培养自己具有高尚情操、广泛兴趣和良好修养，努力使自己具有为人民、为社会服务的思想境界；具备适应社会发展的新理念、新思想，跟上时代的发展潮流，最终实现自己的人生理想和职业生涯发展目标。在文化素质实施的过程中进行生涯辅导可以增强社会责任感和道德的引导作用。
    生涯发展是个动态过程，每个阶段都有特定的目标和任务。必须对各个年级的大学生的生涯发展进行系统的规划，根据每个年级学生生涯发展的特点设置文化素质教育课程和开展社会实践活动。对于一年级大学生，主要侧重于如何适应大学生活，系统地介绍专业与职业之间的关系以及职业对人的要求；对于二年级大学生，主要侧重于如何塑造和完善自己，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，正确认识自己；对于三年级的大学生，主要侧重于如何根据自己的个性特点，努力拓宽知识面，提高能力，增强就业的自主性和对自己的将来作出决策的能力；对于四年级的大学生，主要根据择业期的特点和困惑，进行政策、技巧、心理测试等方面的指导。四个阶段相互贯通，有机连接，形成较为完善的生涯辅导体系。
    通过四年系统的辅导，培养学生的发展性就业素质和人文素质，使之具有自主择业、自主创业的基本素质，深厚的文化底蕴和综合素质，这也是贯彻终身教育的思想的体现。